国赛参考

【语文课讲究听说读写练】教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。具体来讲，包括以下几个部分：

1

创设情境、导入新课

导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，简明扼要，吸引学生。俗话说万事开头难，反过来，好的开头能够给评委留下较好的第一印象，这样的课先声夺人，已经成功了一半。

下面列举几种常用的导入方法供参考：

直接导入：直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

故事导入：故事导入是指教师利用中小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。(无生上课在选取故事时切忌冗长，控制在一分钟之内。）

情景导入：情境导入是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动，或借此陶冶学生的性情。

温故导入：温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

问题导入：问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

2、出示本节课的学习目标

3

初读课文，整体把握

1.自由读文，认读生字词，读准字音，读顺句子。

2.思考文章写了什么内容，请同学们带着这样的问题自由通读全文，在书上标记一下。

(这种模式后，都可以加检查字词，你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的，让学生来读一读，看他们是否能读准，有读错的，其他学生纠正。)

4

品词析句，理解感悟

范围太广，只说方法。

演绎法：先找到一个切口，比如文章中的一句中心句，一个高度概括人物性格的词，或者一句有含义的句子，引申开去。比如：你用文章中的一个词，概括本文主要人物的特点或品质，或者直接概括，然后让学生去文中找具体哪里体现。

归纳法：先分别找出，然后归纳，最后得出结论。比如让学生找出文章中对人物的描写(包括动作、神态、语言、心理等)，体现人物什么特点或品质。记住，文章如果是写人的，肯定是通过描写人物的这些来体现人物的个性特点的。

合作交流：比如说明文中的新型玻璃这一课，可以让学生填表格的形式进行小组讨论，教师打出表格，学生归纳新型玻璃的特点啊，作用啊等等。再比如手指这篇文章，也可以通过表格，列举每个手指的优缺点。或者老师抛出一个问题，划出文章中什么的句子，然后理解含义，也可以小组讨论。

（这一部分，关键是让学生多读，读中带悟。有时候也可以老师范读，学生再读。读的时候要有层次，比方说开始初读，然后是理解了以后，带着感情读，分别叫不同的同学，让他们按自己的理解读，然后让其他同学回答，从他读中，你感受到了什么。）

5

微写作

结合课文内容设计一个动笔写一写的小环节，不要长篇大论三五句话即可，可以模仿文中一个精彩的句式，可以为文中的人物做心里活动的补白！如果这个小环节能结合自己教学重难点来进行更有互相映照得妙处。

6

归纳总结与拓展延伸

归纳总结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

根据文本适当延伸到现实生活。